19品进行时,探索“有灵魂”校园，铸就拔尖创新人才贯通培养之路

标题：“19品进行时 | 赋予校园灵魂，培育创新人才的新路径”
正文：
在新时代的教育浪潮中，我国高校正积极探索创新人才培养的新模式。19品进行时，这一主题不仅是对我国高等教育质量的追求，更是对培养具有“灵魂”的校园文化的深刻体现。在这样的校园环境中，贯通培养拔尖创新人才成为了一种新趋势。
一、有灵魂的校园文化
“有灵魂”的校园，不仅仅是硬件设施的完善，更是文化底蕴的深厚。这种文化氛围能够激发学生的创新精神，培养他们的综合素质。以下是构建有灵魂校园文化的几个关键点：
1. 崇尚学术：校园内应形成浓厚的学术氛围，鼓励师生追求真理，探索未知。
2. 重视人文：将人文精神融入教育教学，培养学生的道德品质和社会责任感。
3. 创新实践：搭建实践平台，让学生在实践中锻炼能力，提升创新意识。
4. 国际视野：拓展国际交流与合作，培养学生具有全球视野。
二、贯通培养拔尖创新人才
在“有灵魂”的校园文化熏陶下，贯通培养拔尖创新人才成为可能。以下是从教育理念、课程设置、师资队伍、实践平台等方面展开的具体措施：
1. 教育理念：树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性化发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 课程设置：构建跨学科、综合性课程体系，培养学生的创新思维和综合能力

相关内容：

第19届全国学校品牌大会以“新解学校品牌方程式”为主题，由《学校品牌管理》杂志主办，珠海科技学院、广州学园设计有限公司、永博明教育研究院、广州书香家庭教育有限公司协办，吸引了全国各地的众多学校管理者莅临珠海科技学院，展开深入探讨与多方交流。

接下来，请随学品君回看今天（5月11日）上午“以美育人，打造‘有灵魂’的校园”板块与昨天（5月10日）下午“贯通培养，造就拔尖创新人才”板块的精彩内容。

中国教育科学研究院副研究员，参与多项重大决策项目

方铭琳从美学、美育的角度谈美的学校品牌建设。她认为，美像空气，人人参与、时时可见、处处可感。学校要警惕成人化的、灌输式的、说教式的美育。最美校园应集花园、乐园、家园、学园为一体，从环境育人的角度培养学生核心素养，为其终身发展奠基。学校应为师生创造向上、向善、向美的沉浸式校园美学体验，让每个生命因教育而美好；打造由表及里、由浅入深的校园美学体验空间，实现由点到线再到面的全方位学校品牌提升。

品评+品鉴美的学校体验，希望有更多的学校成为有故事、有情感、有灵魂的地方，影响师生乃至家庭、社会。

正高级教师、特级教师，珠海市九洲中学教育集团党总支书记、总校长，省名书记、名校长、名师工作室主持人

姜楠表示，学校文化超越时空，为师生成长和学校发展积淀了丰厚的精神底蕴。

她简要阐述了九州中学选择"求真育人"作为文化内核的缘由，并侧重分享“1256”文化体系发展规划中的六大实践路径。其中，在环境文化方面，创建“真美”校园；在管理文化方面，实施“真诚”管理；在课程文化方面，构建“求真”课程体系；在学生文化方面，培育“纯真”学子；在教师文化方面，建设“率真”教师团队；在课堂文化方面，打造“真实”课堂。

特级教师，南粤教坛新秀，广东省名校长工作室主持人，市名校长，电白一小党支部书记、校长

杨鼎芳分享了电白一小所打造的“自一教育”品牌内涵：自我赋能、自主成长、自信争一、自觉兴华。

在具体实践上，一是重传承，树榜样，精神文化促发展；二是重育人，导品行，环境文化蕴内涵；三是新课堂，新文化，构建自主学习生态；四是齐参与，聚活力，活动文化展风采。

波司登集团飒美特校服事业部、销售部总监王培斌

王培斌表示，尽管美育的重要性已被广泛认可，但在实际落地的过程中仍浮在表面，面临着不少困境与挑战。对此，家校社应共同发力，以高度的责任感和使命感，推动美育全面落地生根，形成多层次的美育生态。

波司登·飒美特校服积极整合相关资源，创新提供定制化的美育课程、美育论坛、美育研学等，旨在进一步缩小城乡间、校际间的美育差距，为织密全社会美育网络贡献自己的智慧和力量，让每个学生都有机会获得美育滋养。

瑞东创始人兼CEO，为国内多家顶流文博机构打造了一大批爆款文创品

赵东以“文创+博物馆”“文创+文旅”为切入点，谈及国家对文创产业的重视，万物皆可做文创，校园文创更蕴含着学校品牌DNA。

他结合国内外多所名校的文创案例，提出“校园+文创+科技”的合作模式，并建议学校通过课程与活动，充分发挥文创的育人价值，让学校品牌飞得更远。

校园文化实战专家，广州学园设计有限公司设计总监，校园文化设计、空间设计、品牌设计跨界达人

“设计中国最美校园”是学园设计公司的使命与宗旨。王凯介绍了近期推出的五大主题产品——科技创新主题、国学文化、书香校园、红色文化和生态校园，并赏析了部分经典案例。

高级教师，广东省珠海市香洲凤凰教育集团总校长，凤凰小学党支部书记、校长

严文桂表示，打造“智慧校园”是为了减压，让教师更轻松；是为了减负，让学生更快乐。基于数字化管理理念所建设的“线上+线下”数字化德育阵地，以自主开发的“数字校服”收集与分析学生信息，这体现与践行了“三全育人”理念。

副研究员，宁波市督学，浙江省宁波市镇海区仁爱中学党总支书记，省首批中小学校“双带头人”党组织书记典型

尹恩德认为，技术应用决定教育科学深度，这由教育的现代性、专业性决定。宁波市镇海区仁爱中学用实际行动证明：只有智慧教育创新和教学高质发展，才能双翼齐飞。而这关键在于营造良好的校园文化新生态——让智慧教育情境赋能校园文化新生态。

浙江大学教授、博导，国家高层次人才特殊支持计划青年拔尖人才

《学校品牌管理》杂志办公室副主任翁思欣、《学校品牌管理》杂志编辑部副主任范帆

2024年度作者颁奖仪式

《学校品牌管理》杂志编辑部主任盛海辉（右一），为年度优秀作者代表林伟、方铭琳和林玮颁奖（从右往左）

大会组委会向全体女性参会代表敬献精美香薰，送上母亲节祝福

深圳市罗湖区教育科学研究院党总支书记、院长

李春娥简要介绍了罗湖教育“1-4-10-4”变革思路，即“1”个核心目标，“4”个重点突破和“10”个具体实施路径，达成“4”个满意。

随后，她侧重分享了区域教师队伍培养体系探索，尤其是五环一体”（晋级导向、积分达标、项目驱动、实践历练、研训赋能）的创新设计，对打造区域教师品牌和建设“教育强区”影响深远。

正高级教师，南京市第二十九中学党委书记，江苏省五一劳动奖章获得者

唐云龙以所在学校十年来的三大教育实践探索为例，阐述立足前沿、高位引领，向拔尖创新人才培养新高度攀登的历程。

他提到，学校不能空谈立德树人与人的现代化，而应结合生情、校情，让教育行动落到实处，引领学生向拔尖创新人才方向前进。这要重视改革推进策略，让久久为功、凝心聚力、渐进推进相结合。

同时，他提到关于未来的新思考，涵盖智能时代青少年科技创新中心等8大中心。

高级教师，深圳市盐港中学党总支副书记、校长，校长广东省中小学骨干校长高级研修班学员

王维松认为，教育最大的善是带给所有参与者希望，学校最大的善是实现这样希望的路径和可能。

作为一所综合高中，盐港中学积极推动职普融通，以破界融合与突围创变，实现共生共赢。这不但使学校赢得新发展、新口碑，更让每个学生找到不断成长的支点，成为“有志气、能笃行；有正气、能致远；有朝气、能创新”的未来人才。

《学校品牌管理》杂志培训部副主任，致力于名师名校长培训策划与执行，已为近百所学校提供专业服务

熊奎列举了区域与学校师培工作中的常见问题，并结合个人研究分析，提供多个解决方案。例如，要通过多方调研，了解与掌握培训对象及其单位的需求与优劣势，有针对性地定制师培课程，并强化互动设计与反馈优化。

珠海科技学院招生与就业处处长、创新创业学院院长、老年大学副校长

刘冰认为，就业是最大的民生，目前毕业就业难的问题是供需不适配。多年来，珠海科技学院以“融合育人”理念为引领，配合目前的就业形势与挑战，对学生进行可就业能力分析，包括情绪管理能力、职业发展能力、数智素养等，通过打造“产－城－校－企”融合共生体系，实现“招生－培养－就业”发展路径。

正高级教师—二级岗，教育学博士，深圳市第二高级中学副校长，广东省名师工作室主持人

珠海科技学院优质生源基地校授牌仪式